用故事餵孩子長大（朱文宇）

每個人的童年，都有許多聽故事的美好回憶，形成日後成長的活水源頭。每個人的成長，也匯聚了更多故事，串連生命的美妙和光彩。

故事，有著趣味的內容、感人的情節，而字裡行間則蘊藏了豐富的哲理與知識，孩子聽故事的同時，也吸取了智慧的養份。

孩子喜歡聽故事，更喜歡說故事，若是有一套教材，將教學元素融入故事，每課都是精采的章節，讓孩子愛不釋手，主動學習，豈不更佳？

而我們，真的做到了。

記得我們小時候的夢想嗎（劉毓婷）

記得我們小時候的夢想嗎?「如果課本是漫畫書，教室是遊樂場」。這次經驗就像參加「魔鬼訓練營」一樣辛苦，卻擁有夢想成真的感動。我們常要絞盡腦汁發想：吃飯時，想哪些名詞是孩子喜歡吃的——吃到菜都涼了；睡覺時，想到「魔法學校」裡幾點就寢比較合理——常想到睡不著；洗澡時，思考「小龍」能不能在浴缸裡游泳——卻不知道自己洗乾淨了嗎?更過癮的是，我能將小時候的遊戲編進「課堂遊戲」與「教師手冊」裡，不僅學生玩得開心，老師更能重溫當「孩子王」的舊夢！我真是迫不及待想跳上講臺試試看了。

不受限就有無限可能（張雁雯）

日本、中國大陸、香港、新加坡等地語文課程標準與教材的分析與研究是我這幾年在康軒一直在做的事。十年來，教材的分析及編輯訓練讓我對教材的嚴謹度、結構性、文學性等有某種程度的潔癖。

從國語教材的研究跨到華語的編輯，我必須把自己放空，學習再學習；把母語教材值得學習的部分保留，但要避免自己用既有的、制式的想法來發展華語文教材。因為不受限，我們超脫現有教材的框架；因為長期以來對教材的高度要求，我們對文字與圖象近乎吹毛求疵，過程的辛苦與完成後的快樂，冷暖自知。

圖象化及故事化，讓語言學習沒有國界，我五歲的孩子不斷要求我把《Hello,華語!》帶回家，自己開心地把它當故事書讀。能編輯孩子喜愛的教材，讓更多海外孩子快樂學中文，是我們最大的期望。