Expert's view名師來開講
朱文宇老師課後補充（五）──區別「就」與「才」
2017年04月06日
本文為＜2016Hello,華語！教學工作坊＞講師朱文宇老師針對學員提問關於「就」與「才」如何區別，所做的課後補充。
more朱文宇老師課後補充（四）──區別「會」「能」「可以」
2017年03月01日
本文為＜2016Hello,華語！教學工作坊＞講師朱文宇老師針對學員提問關於「會」「能」「可以」如何區別，所做的課後補充。
more朱文宇老師課後補充（三）──區別「經常」「常常」
2017年01月15日
本文為＜2016Hello,華語！教學工作坊＞講師朱文宇老師針對學員提問關於「經常」「常常」如何區別，所做的課後補充。
more朱文宇老師課後補充（二）──「對」「向」「跟」「和」的用法
2017年01月13日
本文為＜2016Hello,華語！教學工作坊＞講師朱文宇老師針對學員提問關於「對」「向」「跟」「和」的用法，所做的課後補充。
more朱文宇老師課後補充（一）──「了」的用法
2017年01月11日
以基本語法來說，「了」有兩種用法：一表示「改變為新的情況」，二表示「完成某事」。本文為＜2016Hello,華語！教學工作坊＞朱文宇老師 課後問答補充
朱文宇老師教學分享（五）──利用溝通直覺教「把」字句（下）
2017年01月09日
教完前面八步之後，回到課文，用老師習慣講課本的方式上課即可。老師會發現，學生碰到課文中出現的把字句，根本不覺得難。學生可能分辨不了什麼時候用「把」、什麼時候不用。也很簡單，只要給學生兩個觀念即可......
more朱文宇老師教學分享（四）──利用溝通直覺教「把」字句（上）
2017年01月07日
「把」是個“指示”，不管用手指去點、用鼻尖去頂、用心去想，都可以，其目的是瞄準那個目標物，然後就要針對這個目標物做些什麼事了。只要掌握“瞄準”的感覺，就能迅速讓學生了解「把」的意涵。
more朱文宇老師教學分享（三）──溝通式教學小撇步
2017年01月05日
傳統的華語教學往往是教師帶著學生念課本中的句子，反覆練習。溝通式教學能使課堂教學更為活潑，學生學得更好。朱文宇老師以《Hello,華語!》第四冊第一課的兩個頁面說明，包含兩個場景、一個課堂報告，以及可延伸活動的建議。
more朱文宇老師教學分享（二）──教案設計思考
2017年01月03日
拿到教材，不宜立刻開始著手寫教案。先思考教學的目標是什麼？材料有哪些？步驟怎麼走？評量怎麼做？朱老師以
朱文宇老師教學分享（一）──教案設計五步驟
2017年01月01日
備課的思考，只要掌握五大步驟就能完整設計華語課程。本文分享了朱文宇老師的教案設計思考，提供華語教學者參考。
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